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sábado, 12 de janeiro de 2013

IMPACTOS AMBIENTAIS - HIDROANEL DE SÃO PAULO 2

O resultado de estudos recentemente realizados no âmbito do Programa de Recuperação das Áreas Degradadas e Monitoramento da Flora das Áreas de Reserva Legal dos Projetos de Irrigação da Usina Hidrelétrica de Itaparica, empreendimento da Companhia Hidro Elétrica do São Francisco - CHESF oferece os parâmetros fitossociológicos que embasam a seleção das espécies nativas a serem utilizadas na recuperação das áreas degradadas da caatinga no semi-árido pernambucano e baiano. Os dados obtidos nesses estudos e levantamentos foram processados pelo Centro de Pesquisa Agropecuária do Trópico Semi-Árido – CPATSA/EMBRAPA, situado em Petrolina, através do Programa Mata Nativa, um sistema para análise fitossociológica. A seguir, estão enumeradas as principais conclusões:

1- Do total de 81 espécies identificadas, cerca de 34 são consideradas de hábito arbóreo, 13 de hábito arbustivo, 27 de hábito herbáceo e 7 espécies são trepadeiras.

Espécies Arbóreas Identificadas


Espécies Arbustivas Identificadas


Espécies Herbáceas Identificadas

Espécies Trepadeiras Identificadas

2- As espécies catingueira verdadeira, favela, pereiro, jurema preta, marmeleiro, jurema vermelha, catingueira rasteira, pinhão vermelho, maniçoba, mandacaru de boi, quebra-faca, baraúna, burra leiteira, jurema rama de boi, umburna de cambão e araticum apresentaram elevado número de indivíduos na fitofisionomia em foco.

3- As espécies catingueira verdadeira (15,03%), favela (2,96%), pereiro (8,55%), jurema preta (17,27%), marmeleiro (11,19%), jurema vermelha (8,39%), pinhão vermelho (2,64%), maniçoba (4,32%), mandacaru de boi (1,36%), quebra-faca (1,28%) e baraúna (1,20%), apresentaram a maior densidade relativa na área.

4- As espécies: catingueira verdadeira (9,05%), favela (7,73%), pereiro (7,28%), pinhão vermelho (3,75%), jurema preta (11,04%), marmeleiro (8,61%), jurema vermelha (9,05%), mandacaru de boi (3,31%), maniçoba (4,86%) e baraúna (2,87%) apresentaram freqüências elevadas em comparação com outras espécies identificadas.

6- Do total das espécies identificadas, destacaram-se: catingueira verdadeira (41), favela (18), pereiro (33), pinhão vermelho (17), jurema preta (50), marmeleiro (39), jurema vermelha (41), mandacaru de boi (11), maniçoba (22), baraúna (13), por serem aquelas observadas em maior número no conjunto das unidades amostrais estudadas.

7- As espécies: catingueira verdadeira (0,0,582 m²/ha), favela (0,678 m²/ha), pereiro (0,340 m²/ha), jurema preta (0,485 m²/ha), marmeleiro (0,104 m²/ha), catingueira rasteira (0,115 m²/ha), pinhão vermelho (0,017 m²/ha), jurema vermelha (0,129 m²/ha), umburana de cambão (1,384 m²/ha), baraúna (0,402 m²/ha) e mandacaru de boi (0,202 m²/ha), apresentaram elevada dominância absoluta.

10- As espécies catingueira verdadeira (24,43), pereiro (14,05), favela (17,60), jurema preta (25,11), umburana de cambão (25,33), marmeleiro (12,88), pinhão vermelho (2,91), jurema vermelha (10,48), mandacaru de boi (4,63) e catingueira rasteira (12,88), apresentaram o maior valor de cobertura dentro da fitofisionomia estudada.

11- As espécies: catingueira verdadeira (33,48), favela (25,32), pereiro (21,34), jurema preta (36,15), marmeleiro (21,49), pinhão vermelho (6,67), jurema vermelha (19,53), umburana de cambão (29,30), baraúna (10,56), mandacaru de boi (7,94), maniçoba (9,85), umbuzeiro (1,76) e catingueira rasteira (12,92), apresentaram o maior valor de importância, dentre as espécies estudadas.

12- O Valor de Importância Ampliado – VIA, indica que as espécies catingueira verdadeira (56,21), favela (34,45), pereiro (35,23), marmeleiro (50,98), jurema preta (65,05), pinhão vermelho (12,20), jurema vermelha (31,41), umburana de cambão (33,91), maniçoba (15,41), mandacaru de boi (9,12), baraúna (11,50), umbuzeiro (2,33), destacam-se desenvolvendo um bom potencial de regeneração.

13- O Índice de Diversidade de Shannon-Weaver (H’) aponta o número de 2,74 nativas/ind, o que é considerado muito bom, quando comparado com outras áreas do Bioma Caatinga.

14- O Índice de Uniformidade de Pielou (J) expressa que valores muito próximos de 1 indicam diversidade máxima, significando que as espécies avaliadas são igualmente abundantes na tipologia. O neste estudo o resultado geral obtido foi de 0,77.

15- Os dados do parâmetro Regeneração Natural em porcentagem indicam que as espécies: pereiro (3,14%), marmeleiro (21,74%), pinhão vermelho (4,37%), moleque duro (6,63%), maniçoba (2,43%), carquejo (7,85%), jurema vermelha (3,92%), jurema preta (10,11%), catingueira rasteira (6,36%), mororó (3,26%), umburana de cambão (2,70%) e velame (3,05%), foram as melhores situadas nesta avaliação.

16- As espécies: catingueira verdadeira (15,94), pereiro (9,01), marmeleiro (11,56), favela (5,60), pinhão vermelho (2,37), maniçoba (4,72), jurema vermelha (9,09), catingueira rasteira (5,70), jurema preta (18,63) e jurema rama de boi (2,37), apresentam os valores mais representativos evidenciando a maior importância ecológica dessas espécies dentro da cobertura vegetal analisada.

17- Quanto a Regeneração Natural Relativa - RNR, as espécies marmeleiro (21,74), quebra-faca (7,55), pinhão vermelho (4,37), catingueira verdadeira (6,36), pereiro (3,14), moleque duro (6,63), jurema vermelha (3,92), jurema preta (10,11) e carquejo (9,85), apresentaram os mais expressivos valores.

18- Quanto a Estrutura Diamétrica Geral as espécies: catingueira verdadeira (6,0712), pereiro (3,0994), umburana de cambão (17,8133), favela (10,3839), umbuzeiro (0,8480), aroeira (1,2120), angico de caroço (3,2890), facheiro (0,8280), imbiruçu (0,2745) e burra leiteira (3,2912), jurema preta (4,8232), jurema vermelha (1,2967), joazeiro (3,2181), quixabeira (8,6307) e baraúna (8,7334), apresentaram os valores mais representativos.

Com base nos estudos e levantamentos efetuados, conclui-se que as espécies nativas que deverão ser preferencialmente escolhidas, objetivando a sua utilização em projetos de recuperação de áreas degradadas na caatinga, são aquelas relacionadas a seguir.


Relação das espécies selecionadas para a produção de mudas

quinta-feira, 10 de janeiro de 2013

QUANTOS PAÍSES EXISTEM ATUALMENTE NO MUNDO 2012-2013

Muitas pessoas têm a curiosidade de saber quantos países existem atualmente no planeta. Mal sabem elas que esta questão envolve uma série de implicações. Diferentes de algumas regiões, como aqui na América do Sul, onde os países são definidos sem nenhum transtorno maior, outras regiões do mundo vivem em plena guerra e grupos afirmam ou não existência de seus países em territórios ocupados ou defendidos com a própria vida.
Mapa Mundi (Clique e Amplie)
A discussão de quantos países existem no mundo é antiga e pelo vista continuará em 2012-2013 e por muitos anos ainda, enquanto a humanidade não aprender a conviver em paz e a respeitar os direitos de todos.
Existe até hoje uma discussão sobre o número de países existentes no mundo. Para a ONU existem atualmente 192 países no planeta e esta lista representa a situação atual da distribuição territorial e política desses países. Nesta lista da ONU no entanto não estão incluídos a cidade do Vaticano e Kosovo que podem ser considerados países independentes mesmo não estando na lista da ONU. 
Outra curiosidade é que Taiwan ainda é hoje considerada apenas uma Província da China, mesmo que ela lute para se tornar um país independente da potência asiática.
Como todos já devem saber durante anos várias mudanças já aconteceram no mapa mundi. Mudanças de limites territoriais e também o surgimentos de novos países independentes. A história nos mostra que diversos países que hoje existem, no passado eram territórios pertencentes a alguma nação e com o tempo se tornaram independentes e vieram a ser um novo país.
Publicidade:
Se você tem curiosidade em saber quantos países existem em cada continente, acesse este site Países do Mundo:
[www.paisesdomundo.com.br] – no site você poderá conferir de forma prática e simples todos os países listados. A busca é facilitada, você poderá selecionar nas opções do lado esquerdo o continente que você deseja conhecer os países que o constituem ou se preferir, buscar diretamente na opção do lado direito o nome do país.
O site é perfeito para você que está na escola e precisa conhecer detalhadamente a história, origem e localização dos países que fazem parte do mundo. O site é ideal também para quem apenas tem a curiosidade de conhecer melhor os países do planeta Terra.
Como sempre ocorrem mudanças devido à política administrativa, este número pode variar de um site para o outro, mas é importante que você saiba que alguns países, mesmo se considerando independentes, não o são de fato. Por isso preste bastante atenção na lista atualizada e indicada pela ONU, pois os países que fazem parte desta lista são propriamente independentes.

12 Dinâmicas para sala de aula para o primeiro dia de aula do ano letivo de 2013. Técnicas para motivar alunos na sala de aula, dinâmicas para serem aplicadas durante todo o ano letivo.


Aqui você professor educador encontra dinâmicas de grupo para sala de aula, dinâmicas de grupo para motivar alunos. Conheça técnicas e exemplos de dinâmicas para sala de aula, dinâmicas de motivação para o primeiro dia de aula, para motivar os alunos. Com a evolução das mídias e principalmente da internet, os professores e educadores tem um novo desafio, como motivar alunos na sala de aula utilizando as novas tecnologias.
Em cursos e treinamentos que ministramos em escolas e instituições de ensino ouvimos sempre a mesma pergunta: Quais as melhores dinâmicas de grupo para fazer com alunos? Como fazer dinâmicas com alunos em sala de aula?  A resposta para essas perguntas é, qual o objetivo do professor? Quais os objetivos da dinâmica, integrar, apresentar, divertir, quebrar o gelo, educar, após responder essas perguntas fica mais fácil direcionar o educador.
Nesta página apresentamos uma série de dinâmicas para fazer com alunos em sala de aula, cada uma para um objetivo distinto, o importante é o professor seguir as orientações e utilizar seus conhecimentos e sua intuição para adaptar a dinâmica de grupo de acordo com as necessidades de seus alunos, da sala de aula.
Dinâmicas para Sala de Aula
Atividades de Motivação em Sala de Aula, seja no início do ano letivo de 2013, primeiro dia de aula ou durante o semestre servem para estimular os estudantes, despertar seu interesse pela matéria e consequentemente auxiliar no processo de aprendizagem. O professor deve usar todos os recursos disponíveis para motivar alunos, seja através de exemplos, ou com mensagens de motivação ou vídeos que levem os alunos a refletir sobre como se motivar para atingir seus objetivos. Exemplos de dinamicas de grupo para sala de aula com dicas e sugestões para os professores desenvolverem a atividade.
Acredita-se que a capacidade de aprender são moldadas pelas vivências e experiências em casa, na escola de aula e na sociedade em geral. Infelizmente o professor não tem controle de todas essas variáveis no entanto pode começar dando o exemplo aplicando atividades motivacionais em sala de aula para estimular os alunos no processo de aprendizagem.
Aprenda técnicas de motivação para alunos, dinâmicas para Aplicar em Sala de Aula e sintonizar o conhecimento com o melhor que a tecnologia tem a oferecer. Aqui você encontrará Mensagem de motivação para alunos. Mensagem de volta as aulas para alunos.
dinamicas para sala de aula, volta às aulas
"O ato de aprender é mais eficaz quando é tratado como um ativo e não como um processo passivo." (Kurt Lewin, conhecido como o pai das dinâmicas de grupo)
Tudo sobre motivação em sala de aula. Aqui na Esoterikha.com você encontra as melhores dinâmicas para sala de aula. Dinâmicas de Motivação | Frases de Motivação para Professores e Alunos | Mensagens de Motivação para Alunos.

Coleção de Dinâmicas de Grupo para Motivar alunos em Sala de Aula

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Como motivar alunos na sala de aula - Mensagem de Motivação para alunos

Alunos motivados são alunos felizes e concentrados. Agora, qual a fórmula mágica para motivar alunos na sala de aula? Na verdade não existe uma fórmula pois cada caso é um caso, cada sala de aula representa uma determinada realidade e variaveis como idade, classe social e localização da escola vão determinar quais as melhores técnicas a serem aplicadas. Cabe ao professor, educador, entender seus alunos e aplicar as melhores técnicas ou dinâmicas para motivar seus alunos.
 http://www.youtube.com/watch?v=XOXL_3QAKU4&feature=player_embedded



Qual a origem dos nomes dos continentes?

   




Inventores da geografia, foram os gregos que batizaram os primeiros territórios conhecidos. Inicialmente, consideravam o mundo entre os que estavam a oeste (ereb, em grego) e a leste (assu) do rio Egeu. Com o passar do tempo, essas denominações dariam origem aos nomes Europa e Ásia.

'África' é um termo grego traduzido para o latim. Refere-se a um lugar ensolarado, sem frio. O continente também era chamado de Lybia pelos gregos.

O nome 'América' homenageia o navegador italiano Américo Vespúcio, que descreveu a região como um novo mundo, e não a Ásia, como acreditava seu descobridor, Cristóvão Colombo.

Oceania também é uma palavra de origem grega. Oceano, na mitologia, é o imenso rio que corre ao redor da Grécia. Austrália, outro nome do continente, quer dizer terras austrais, que estão ao sul. A palavra 'austral' é de origem latina. Antártica ou Antártida — as duas formas são corretas — é o contrário de ártico (norte). Portanto, Antártica é sinônimo de pólo sul, do grego antarktikós e do latim antarticu.
Fonte: http://www.classicalmythology.org/
Revista GALILEU